近日，香港中文大学传播与民意调查中心一份民调显示，近七成受访者支持“一国两制”。但是，有17.4%的受访者赞同“港独”，其中，有39%是15岁到24岁的青少年。对此，香港教育工作者联会理事李晓迎投书《大公报》表示，这反映出香港青少年对国家与香港关系的认识、政治素养以及香港的教育出现了问题，值得深思。文章摘发如下——

　　当下香港青少年所谓的“独立思考”之中，见解既不独立，也未见思考，而是逐渐偏激，靠行动激进吸引眼球。其中原因，一是部分教育工作者以个人政治观点影响学生，教师把个人对社会和政府多年来积累的不满情绪，在课堂上以“观点”的方式传递给学生。教师忙碌而无暇与学生对话，对社会上的问题和政治事件没有详细分析，讲解背后的原因，仅仅告诉学生一个表象，使得部分学生在成长过程中遇到的问题得不到解决，也得不到思考的方法。有些学生在媒体渲染的气氛里，将“问题少年”认作“英雄”，张扬无知和自大。

　　二是香港的教改走了样，如今的课程设置难以掌握中国历史，中国历史在初中不是必开科目，在高中也被很多学校“技术性”放弃，学生不能了解中国的发展脉络。中国语文科虽然能传递中国的历史文化，但课程改革后，语文科在高考中一直被称为“死亡之卷”，让学生在学习中产生抗拒心理。老师也因为考试压力而将中文教学集中在基础知识方面，少有历史信息的深度讲解。

　　此外，课程中一些涉及中国政治体制与中国社会发展的问题，老师一般只关注学生如何得分，忽略了指导学生从不同的角度来看待问题。 甚至在一些议题上一面倒地以批评作为拿分点和答题技巧，大有“不批不立”之感，在这样的训练下，学生对民族、国家和政府的认识多受到负面的冲击。

　　从教育理论的角度来说，要先有正确的知识输入才能有独立判断。 但在当下香港的教育过程中，学生接受的除了负面的政治新闻，就是被灌输为批判而批判、为批评而批评的所谓“批判性思考”，在这种思维之下，学生更容易受到口号式语言的蛊惑，学生的文章中也常常出现人身攻击、乱扣帽子的现象。知其然而不知其所以然，学生凭一些知识便以为知道了全部，再通过偏激的批判方式来表述观点，这是目前香港教育界值得关注的问题。

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