台當局“文化部”擬訂“語言發展法”草案，基於尊重多元文化和語言平權，將“國家語言”的定義擴增為“台灣各固有族群所使用之自然語言”，甚至“台灣手語”也納入。草案並規定，各階段教育應將“國家語言”列為基礎或必修課程，學校教育“得使用各種國家語言”。台灣《聯合報》29日社論指出，如此一來，台灣“國家語言”頓時多達十幾個，將來學校如何授課，學生如何學習，恐怕都是大問題。

不僅如此，該草案還規定，台灣民眾參與當局機關行政、“立法”、“司法”程序時，得使用其固有之“國家語言”﹔為此，各當局機關必須提供不同“國家語言”的通譯服務。亦即，若通過此法，少數民族“立委”在“立法院”質詢，可以使用其母語為語言來質詢﹔“立法院”則必須設置譯員代為傳譯，“行政院長”或官員才能作答。

台灣“語言法”的研訂其實十幾年前即被提起，其思維主要有三股脈絡。其一，是少數民族語言有瀕於消失的危機，應加以保護發展﹔其二，基於語言平權的精神，須推動對弱勢語言的重視﹔其三，民進黨基於“反中”的意識形態，企圖將現行的“國語”貶為“華語”，以其他語言加以稀釋。

對於台灣少數民族族語言，當然應該加以珍視和維護﹔就如閩客等來自大陸之閩粵方言，也應不分地域同等尊重。問題是，“語言法”最后演變成今天台當局“文化部”版的“國家語言發展法”草案，主要目的卻只是在貶抑數十年來流通無礙的“國語”，要將它變成十幾、二十種“國家語言”之一。如此一來，不僅台灣學生要被迫學習各種語言，社會更要將原本溝通無礙之門關起，透過第三者來翻譯，這豈非徒增障礙與紛擾？

社論指出，台灣少數民族族共有16族，他們的語言和文化各不相同。如果要全部使用少數民族族語撰寫公文書，隻能以羅馬拼音書寫﹔但如此一來，恐怕連部落長老都未必知其意，遑論不同部族之間難以溝通。

先不論台當局有沒有能力提供各類語言通譯人才，僅就學生學習而言，無論任何族群，恐怕都將不勝負荷。回顧過去十余年，台灣的教育越是強調母語教育，學生的英語能力就普遍越是下滑。原因無他，每個學生的學習時間和能量都有其極限，學校教育如果不能協助他們專注於溝通、競爭所需的語文訓練，他們的未來競爭力隻會下滑。從任何角度看，“國家語言發展法”一旦實施，結果都是在“扼殺發展”。

蔡當局決策的一大特色是：目標都設定得極為宏大，執行手段卻顯得虛浮而粗糙﹔至於后果，則完全缺乏務實的評估。“一例一休”如此，“前瞻計劃”如此，“年金改革”如此，“減香”變“滅香”如此﹔如今，“國家語言發展法”亦復如此。

社論強調，蔡英文別忘了聖經裡“巴別塔”的故事。上帝為了懲罰人類的傲慢，使人類說不同的語言，使他們不能溝通，因而無法合作完成通天塔。推動這部“國家語言法”，結果就是在裂解台灣社會，讓人們無法合力開創未來。

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